Степова Н.О.
ВИКЛАДАННЯ ФІЗИКИ В СИСТЕМІ РОЗВИВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ Д.Б.ЕЛЬКОНІНА-В.В.ДАВИДОВА
Школа-лабораторія АПН України НВО «Освіта»
В статті розкриваються основні положення психологічної системи розвивального навчання Д.Б.Ельконіна-В.В.Давидова
Ключові слова:розвиваюче навчання,учбова діяльність ,учбова задача,моделювання,рефлексія
Проблемою розумового розвитку дитини педагогічна наука опікувалась від початку свого становлення. Думки про це свого часу висловлювали Я.А. Коменський,Ф.А.Дістервег,К.Д. Ушинський,С.Русова та ін.
На початку 30 рр ХХ ст. психолог-гуманіст Л.Виготський[1] обґрунтував можливість і доцільність навчання, орієнтованого на розвиток дитини. Його послідовники,зокрема Д.Б.Ельконін і В.В.Давидов запропонували розглядати розвиток знань,умінь і навичок не як самоціль,що було основою навчання у створеній на той час традиційній школі,а як засіб розвитку учня,де учень-не об'єкт для прикладання навчальних дій учителя,а як суб'єкт учіння,який само змінюється внаслідок організованої учбової діяльності – створення умов для цього і є головною метою розвивального навчання(РН)[2-4].