Синицина В.Б.

Необходимость  разработки  учебных  видеолекций

Костанайский государственный университет им.А.Байтурсынова

In this article the elements of application of videolectures are examined in an educational process in innovative educational technologies.

Keywords: lecture, videolecture, educational process, employment.

В данной статье рассматриваются элементы применения видеолекций в учебном процессе в инновационных образовательных технологиях.

Ключевые слова: лекция, видеолекция, учебный процесс, занятие.

Практика применения кино- и видеофильмов в учебной работе высшей школы показала, что в одну и ту же единицу времени можно передать студентам значительно больше знаний, чем во время обычной лекции, и что внедрение видеолекций в учебный процесс позволит поднять на новый уровень обучение, расширит практические возможности применения телекоммуникационных технологий в высшем образовании.

Изучение различных дисциплин в высших учебных заведениях требует широкого применения разнообразных учебных пособий. На лекциях или семинарах преподаватель использует различные модели и макеты, чертежи и схемы, графики и диапозитивы, диафильмы и кинофильмы. Из всех пособий особое место занимают специально созданные учебные фильмы.

 Наряду с компьютеризацией, использование видеозаписи – не очередная модная новация, а научно обоснованный путь обновления, средство непрерывного образования. Видео – принципиально новое явление искусства и культуры, резко меняющее все системы учебной информации, создающее альтернативу традиционным моделям обучения.

 Роль видеофильмов в обучении очень высока. Во-первых, они должны использоваться для улучшения традиционного обучения. Во-вторых, они позволяют «совместить» преподавателя и студента виртуально. И, в-третьих, они заставляют студентов нести ответственность за своё обучение, работать в группах. Кроме того, к непосредственно наблюдаемым результатам такой организации учебно-воспитательного процесса следует отнести развитие у студентов навыков самостоятельной работы и умение сформировать индивидуальный график изучения материала, повышение творческой инициативы при выполнении практических заданий и активное восприятие теоретического материала на лекциях, читавшихся в режиме видеолекций, успешное выполнение совместных творческих проектов.

 И соответственно, задача современного вуза сегодня – научить студента целостно воспринимать информацию, ставить цели своим действиям, достигать их, самостоятельно принимая решения по приобретению знаний и навыков, а также их использованию. Это может быть разрешено через внедрение современных, отвечающих характеру новых производственных отношений форм обучения. В этом случае один из возможных способов активизировать деятельность учащихся и качественно изменить отношение студентов к профессиональной деятельности состоит во внедрении новой формы обучения, целью которой будет приобретение и отработка профессиональных навыков студентами. Поэтому возникает необходимость широкого внедрения нового вида занятий, на которых студенты смогут вырабатывать и закреплять навыки их будущей профессиональной деятельности.

 Одной из самых важных методических особенностей является ориентированность на самостоятельную работу студентов. Эта функция может быть возложена на импринтинговый учебный видеофильм по дисциплине, в котором проводится, в том числе, и систематизация предметного содержания, включающая раскрытие основных разделов дисциплины и способов применения излагаемых знаний. В этом случае студенту открываются возможности интеграции конкретных знаний и практики, актуализация данных знаний. Обязательным условием здесь является формулирование для студента требуемого от него результата.