УДК 378.01.14

Фролова Н.В., Черноусова В.В.

ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К ПРОВЕДЕНИЮ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ЭКОНОМИСТОВ – МЕНЕДЖЕРОВ

Кубанский социально-экономический институт, г. Краснодар

This work is about the development of new methods of introducing information to students at lectures. Psychological forms of successful studying were used in development of multimediate methods of studying.

Key words: innovations, studying, information, lecture, economist.

Эта работа о разработке новых форм предъявления информации студентам на лекциях. Психологические формы успешного обучения использовались в разработке мультимедийных средств обучения.

Ключевые слова: инновация; обучение; информация; лекция; экономист.

На современном этапе развития России образование становится все более мощной движущей силой экономического роста, превращается в одну из самых обширных и важных сфер человеческой деятельности, которая переплетена со всеми другими областями общественной жизни. Одна из задач высшей школы заключается в том, чтобы научить будущего специалиста адаптироваться в условиях быстрой смены поколений технологий, техники, меняющихся условий труда и производства, постоянного обновления профессиональных знаний. Для этого необходимо вводить в обучение инновационные технологии.

Слово «инновация» имеет латинское происхождение. В переводе оно означает обновление, изменение, ввод чего-то нового, введение новизны. Понятие «нововведение» (инновация) определяется и как новшество, и как процесс введения этого новшества в практику. В настоящее время совершенствование процесса обучения идет в направлении разработки новых форм предъявления информации студентам.

Главной из форм обучения, связанной с получением новых знаний, являются лекции. Поэтому их нужно делать более насыщенными, наглядными и доступными в изложении.

Цель проводимого исследования – выявление психолого-педагогических условий эффективного использования мультимедийных средств обучения в процессе проведения лекционных занятий.

Психологическая составляющая успешного обучения зависит от способа восприятия информации, а также от степени мотивации обучения студентов. Психологические формы успешного обучения можно охарактеризовать так: мотивация + прием информации + осознание информации + запоминание + применение. Анализ и учет психологической составляющей успешного обучения необходимо использовать при разработке мультимедийных лекций.

Второе место в цепочке психологической формы успешного обучения занимает прием информации. Прием любой информации осуществляется с помощью всех чувств человека. Различают три основные сенсорные сферы: визуальную, аудиальную и кинестетическую. Визуальный тип – воспринимаемая информация представляется в виде зрительных образов, картин. Аудиальный тип – информация хорошо воспринимается на слух. Кинестетический тип – запоминаются ощущения, движения. При разработке мультимедийных лекций для восприятия, осознания и запоминания информации необходимо задействовать три основные сенсорные сферы [1].

Кафедра инженерно-технологических дисциплин, организации и управления на предприятиях нефтегазового комплекса выпускает экономистов-менеджеров по специальности 080502 «Экономика и управление на предприятии (нефтяная и газовая промышленность)». Учебной программой предусмотрено чтение лекций по дисциплинам: «Нефтегазовые технологии», «Технология переработки нефти и газа», «Технология производства масел». Усвоение этих сложных дисциплин трудно для экономистов-менеджеров. Внедрение на занятиях новшеств, мультимедийных средств обучения, позволяет активизировать процесс усвоения знаний.

Для экономистов-менеджеров читаются дисциплины «Управление персоналом», «Логистика», «Корпоративная социальная ответственность». Лекция является одним из основных компонентов учебного процесса. Количество часов, отведенных на лекции, уменьшается, что ставит задачу повышения эффективности лекционного часа. Внедрение в обучение инноваций в настоящее время невозможно без компьютера. Компьютерная поддержка лекции решает эту задачу. При подготовке лекции следует обратить внимание на дидактические возможности использования пакетов демонстрационной графики (ПДГ). Это позволит придать учебной информации многомерность и задействовать больше видов памяти студента.

ПДГ являются конструкторами графических образов деловой и научной информации для представления ее в наглядной и динамичной форме. Работа с пакетами этого типа строится по следующей схеме: разработка общего плана подачи информации; выделение основных логических звеньев; подбор необходимых по содержанию фрагментов (текст, графика, таблицы, диаграммы, звуковые эффекты, видеоклипы); выбор шаблона оформления элементов; сведение элементов воедино по плану; проведение репетиции, настройка времени. В итоге получается слайд-шоу, ориентированное на специфику дисциплины, конкретную аудиторию и личность автора.

Таким образом, использование новых информационных технологий в образовании является одним из эффективных методов расширения и глобализации образовательного процесса, а также дает возможность развивать дистанционное обучение.

Литература:

1. Фролова Н.В. Инновационный подход к проведению технологических дисциплин для экономистов-менеджеров. / ЭКОНОМИКА. ПРАВО. ПЕЧАТЬ. ВЕСТНИК КСЭИ, № 4-6 (44-46), 2010. С. 164-167.