УДК: 574
Самерханов К.А.
Развитие экологической культуры студентов
Нижегородский государственный педагогический университет
В данной статье анализируются проблемы развития экологического образования и пути их решения в процессе формирования экологической культуры студентов.
Ключевые слова: экологическая культура; экологическое образование, экосистема.
In given article problems of development of ecological formation and a way of their decision in the course of formation of ecological culture of students are analyzed.
Keywords: ecological culture; ecological formation, an ecosystem.
По данным Российской академии наук хозяйственная деятельность человека продолжает оказывать значительное влияние на окружающую среду, а ожидаемые тенденции её изменений, до 2030 года связывают с сокращением площадей естественных экосистем, разрушениям биосферы и т.д. (К.Я. Кондратьев, К.С. Лосев и др.). Вместе с тем, влияние человека на окружающую среду может быть и положительным, если внедрение в природохозяйственный комплекс достижений науки и техники будет осуществляться с учётом требований гармоничного развития природы и общества.
Данное обстоятельство вызывает необходимость реализации качественно нового подхода к экологическому образованию и воспитанию обучающихся.
Развитие экологической культуры студентов определяет необходимость педагогизации и экологизации социальной среды. По мнению Романовой К.А., именно эта среда выступает основой для развития у субъектов гражданского общества экологического сознания, знаний, традиций, системы ценностей социокультурной среды, что в свою очередь, активизирует процесс становления индивидуальной культуры обучающихся, способности мыслить, чувствовать, действовать и воспринимать окружающий мир.
Экологическое образование, построенное с учётом основных принципов системного, интегративно-развивающего, компетентно-деятельностного подходов, обеспечило благоприятные условия для проявления различных форм активности обучающихся.
В связи с этим встаёт вопрос корректировки учебных программ и форм организации учебно-воспитательного процесса с целью повышения его эффективности. Разрабатываемые современные методики и технологии призваны в первую очередь управлять педагогическим процессом по развитию экологически культурной личности, построенном на основе интегративно-развивающего подхода.
Программа курса «Экологическая экспертиза и проектирование» написана в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом Министерства образования и науки РФ. Программа предназначена для подготовки специалистов, бакалавров и магистров, обучающихся по естественно-научным специальностям и направлениям.
Цель курса — дать теоретические представления о различных видах экологических экспертиз и их процедуре, заложить у студентов основы знаний и выработать навыки по оценке воздействия на окружающую среду и экологическому обоснованию хозяйственной и иной деятельности при разработке технических проектов, государственных программ и других документов в соответствии с действующим законодательством.
Важнейшие задачи курса:
— ознакомить с целями, задачами, правовыми основами, методологией, методами, принципами, видами экологической экспертизы;
— ознакомить с органами, процедурой проведения и итоговыми документами государственной экологической экспертизы;
— ознакомить с органами, процедурой проведения и итоговыми документами общественной экологической экспертизы;
— дать представление о целях и научить методам проведения (составления) ОВОС хозяйственной и иной деятельности;
— сформировать навыки экспертной работы.
— развить у студентов экологическое мышление при решении проектных задач с различными видами экологического проектирования.
В качестве теоретической основы курса выступают фундаментальные естественнонаучные, общепрофессиональные и социально-экономические дисциплины. Курс носит интегрально-прикладной характер.
Программа включает аудиторные занятия и самостоятельную работу студентов: освоение теоретического материала, подготовка к семинарским занятиям, решение задач, выполнение теста, написание реферата.
Формы контроля: тестирование, выполнение контрольных работ (задач), ответы на семинарских занятиях, написание реферата.
Навыки студентов по окончании курса: владение методами составления ОВОС и проведения экологической экспертизы.
Осуществляя образовательную деятельность опираясь на психолого-педагогический потенциал профессорско-преподавательского состава, а также на основе развивающих форм, методов воспитания и обучения, информационных и проективных технологий, можно обеспечить готовность и способность студентов решать проблемы, связанные с реализацией модели устойчивого развития экологического сообщества.
Литература:
1. Горбунов Л.М. Экологическая культура: этапы развития в социогенезе: монография / Л.М. Горбунов; Иркутск. гос. пед. ун-т. – Иркутск, 2003. – 116с.
2. Романова К.А. Экологическое образование – новые подходы и перспективы / К.А. Романова, Г.А. Папуткова //Города –побратимы и партнёры: материалы междун. форума. – Н.Новгород: Нижегородская радиолаборатория, 2001. –С.181-184.