Рейтинг пользователей: / 1
ХудшийЛучший 

УДК: 574

Самерханов К.А.

Развитие экологической культуры студентов

Нижегородский государственный педагогический университет

 

В данной статье анализируются проблемы развития экологического образования и пути их решения в процессе формирования экологической культуры студентов.

Ключевые слова: экологическая культура; экологическое образование, экосистема.

In given article problems of development of ecological formation and a way of their decision in the course of formation of ecological culture of students are analyzed.

Keywords: ecological culture; ecological formation, an ecosystem.

По данным Российской академии наук хозяйственная деятельность человека продолжает оказывать значительное влияние на окружающую среду, а ожидаемые тенденции её изменений, до 2030 года связывают с сокращением площадей естественных экосистем, разрушениям биосферы и т.д. (К.Я. Кондратьев, К.С. Лосев и др.). Вместе с тем, влияние человека на окружающую среду может быть и положительным, если внедрение в природохозяйственный комплекс достижений науки и техники будет осуществляться с учётом требований гармоничного развития природы и общества.

Данное обстоятельство вызывает необходимость реализации качественно нового подхода к экологическому образованию и воспитанию обучающихся.

Развитие экологической культуры студентов определяет необходимость педагогизации и экологизации социальной среды. По мнению Романовой К.А., именно эта среда выступает основой для развития у субъектов гражданского общества экологического сознания, знаний, традиций, системы ценностей социокультурной среды, что в свою очередь, активизирует процесс становления индивидуальной культуры обучающихся, способности мыслить, чувствовать, действовать и воспринимать окружающий мир.

Экологическое образование, построенное с учётом основных принципов системного, интегративно-развивающего, компетентно-деятельностного подходов, обеспечило благоприятные условия для проявления различных форм активности обучающихся.

В связи с этим встаёт вопрос корректировки учебных программ и форм организации учебно-воспитательного процесса с целью повышения его эффективности. Разрабатываемые современные методики и технологии призваны в первую очередь управлять педагогическим процессом по развитию экологически культурной личности, построенном на основе интегративно-развивающего подхода.

Программа курса «Экологическая экспертиза и проектирование» написана в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом Министерства образования и науки РФ. Программа предназначена для подготовки специалистов, бакалавров и магистров, обучающихся по естественно-научным специальностям и направлениям.

Цель курса — дать теоретические представления о различных видах экологических экспертиз и их процедуре, заложить у студентов основы знаний и выработать навыки по оценке воздействия на окружающую среду и экологическому обоснованию хозяйственной и иной деятельности при разработке технических проектов, государственных программ и других документов в соответствии с действующим законодательством.

Важнейшие задачи курса:

— ознакомить с целями, задачами, правовыми основами, методологией, методами, принципами, видами экологической экспертизы;

— ознакомить с органами, процедурой проведения и итоговыми документами государственной экологической экспертизы;

— ознакомить с органами, процедурой проведения и итоговыми документами общественной экологической экспертизы;

— дать представление о целях и научить методам проведения (составления) ОВОС хозяйственной и иной деятельности;

— сформировать навыки экспертной работы.

— развить у студентов экологическое мышление при решении проектных задач с различными видами экологического проектирования.

В качестве теоретической основы курса выступают фундаментальные естественнонаучные, общепрофессиональные и социально-экономические дисциплины. Курс носит интегрально-прикладной характер.

Программа включает аудиторные занятия и самостоятельную работу студентов: освоение теоретического материала, подготовка к семинарским занятиям, решение задач, выполнение теста, написание реферата.

Формы контроля: тестирование, выполнение контрольных работ (задач), ответы на семинарских занятиях, написание реферата.

Навыки студентов по окончании курса: владение методами составления ОВОС и проведения экологической экспертизы.

Осуществляя образовательную деятельность опираясь на психолого-педагогический потенциал профессорско-преподавательского состава, а также на основе развивающих форм, методов воспитания и обучения, информационных и проективных технологий, можно обеспечить готовность и способность студентов решать проблемы, связанные с реализацией модели устойчивого развития экологического сообщества.

 

Литература:

1.  Горбунов Л.М. Экологическая культура: этапы развития в социогенезе: монография / Л.М. Горбунов; Иркутск. гос. пед. ун-т. – Иркутск, 2003. – 116с.

2.  Романова К.А. Экологическое образование – новые подходы и перспективы / К.А. Романова, Г.А. Папуткова //Города –побратимы и партнёры: материалы междун. форума. – Н.Новгород: Нижегородская радиолаборатория, 2001. –С.181-184.

 
КОНФЕРЕНЦИЯ:
  • "Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании'2011"
  • Дата: Октябрь 2011 года
  • Проведение: www.sworld.com.ua
  • Рабочие языки: Украинский, Русский, Английский.
  • Председатель: Доктор технических наук, проф.Шибаев А.Г.
  • Тех.менеджмент: к.т.н. Куприенко С.В., Федорова А.Д.

ОПУБЛИКОВАНО В:
  • Сборник научных трудов SWorld по материалам международной научно-практической конференции.