УДК 378.147:[51:004]
Шмидт Т.С., Байгушкина И.В.
ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИКО-ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БАКАЛАВРОВ-МЕНЕДЖЕРОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «МАТЕМАТИКА»
Кузбасский государственный технический университет им. Т.Ф. Горбачева,
филиал в г. Новокузнецке
Введение
Развитие системы образования рассматривается в нашей стране как одна из важнейших стратегических целей общества, направленная на решение глобальной задачи вхождения человека в социальный мир и его продуктивную адаптацию в быстро меняющемся мире. Поэтому готовить своих выпускников к переменам, развивая у них такие качества, как мобильность, динамизм, самостоятельность, ответственность за принятые решения – цель высших образовательных учреждений. Согласно «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года», повышение качества образования подразумевает «обеспечение инновационного характера базового образования, реализации компетентностного подхода, взаимосвязи академических знаний и практических умений».
Современная наука пронизана математическими методами и идеями. Математическое образование является одним из базовых элементов системы профессиональной подготовки бакалавров-менеджеров, являясь не только учебной дисциплиной, но и инструментом анализа профессиональной деятельности. Математические методы играют свою немалую роль в проведении исследований в гуманитарной сфере научного знания. Знакомство с ними способствует расширению профессионального кругозора. С другой стороны, организация обучения математике студентов-гуманитариев с учетом профильной специфики обусловлена отдельными сложностями, возникающими в процессе обучения. Проведенное анкетирование 116 студентов специальностей «Государственное и муниципальное управление», «Социально-культурный сервис и туризм», показало, что около 45% студентов имеют отрицательное отношение к изучению математики, среди оставшейся части студентов доля равнодушно настроенных студентов составляет около 30%. Одной из причин неприятия математики является непонимание ее роли в развитии гуманитарных наук. При ответе на вопрос анкеты о доминирующем мотиве изучения математики 46% студентов указали на связь с получаемой специальностью.