Большакова Л.К.

Конкуренция на международном рынке образовательных услуг

Таврический Национальный Университет им. В. И. Вернадского

В работе рассмотрены современные тенденции развития международного рынка  образовательных услуг. Выявлены особенности конкуренции на международном рынке образовательных услуг, ее формы и методы.

Ключевые слова: «образовательная услуга; конкуренция; международный рынок  образовательных услуг».

Конкуренция на международном рынке образовательных услуг в последние десяти­летия резко усиливается. Страны и вузы отчаянно борются за студентов, а, следовательно, за деньги и влияние. В этих целях используются различные средства и, прежде всего, ме­ждународные рейтинги вузов. Методика составления данных рейтингов вызывает много вопросов, тем не менее, она ориентирует молодежь мира на поступление в те вузы, кото­рые находятся в числе первых нескольких десятков. В международном рейтинге 50 круп­нейших вузов мира, опубликованных ОЭСР, доля вузов США составляет 70% (35 вузов), Великобритании - 10% (5 вузов). В рейтинге по два вуза из Франции, Японии и Канады, по одному из Германии, Нидерландов, Швейцарии, Швеции. Согласно критериям Shanghai Jiao Tong University, учитывающим количе­ство лауреатов Нобелевской премии, «выращенных» в стенах каждого вуза, 17 из 20 луч­ших вузов находятся в Америке.

Образовательные учреждения все активнее включаются в конкурентную борьбу за привлечение к себе на учебу иностранных граждан. Обучение иностранцев становится действенным фактором стимулирования экономического роста. По данным Международ­ного бюро ЮНЕСКО по образованию свои образовательные услуги для иностранцев предлагают тысячи высших учебных заведений из 129 государств, хотя основная конкуренция происходит, как правило, между наиболее развитыми странами Западной Европы и Северной Америки, а также Австралией и Японией, где обучаются свыше 4/5 всех иностранных студентов. Характерно, что на эту же группу стран на протяжении по­следних 20 лет приходится и 4/5 общемировых государственных расходов на образование. Проводя активную иммиграционную политику, США, Канада, Австралия и ряд государств Европы получают за год примерно 1 млн. высококвалифицированных специали­стов из числа иностранных граждан, обучавшихся в вузах этих государств. По данным ЮНЕСКО, уровень международной мобильности студентов вырос за последние 25 лет на 300%. По мнению экспертов к  2025 году число студентов, обучающихся за рубежом, со­ставит  4,9 миллионов человек.

В целях привлечения иностранных студентов используются программы обучения разных уровней и стипендиальные программы. Международная программа стипендий Фонда Форда финансирует очное послевузовское обучение (магистратура, аспирантура, PhD) в любом университете мира в области социальных и гуманитарных наук. Стипендия программы полностью покрывает оплату обучения, проживание, проезд к месту учебы, медицинскую страховку, приоб­ретение компьютера и книг.

Различными государственными и региональными программами активно стимули­руется мобильность студентов. Многие страны заключают двусторонние и многосторон­ние соглашения в этой области. Наиболее известные европейские программы - «Эразмус» (с 1987г.) и «Сократ» (с 1995г.). Программа «Эразмус Мундус» является глобальным проектом, обеспечивающей европейский подход к высшему образованию. Прежде всего, эта программа направлена на поднятие качества и привлекательности европейского высшего образования. Мастер-курсы и стипендии, включенные в программу, должны способствовать развитию взаимоотношений между различными культурами. Поддерживая международ­ную активность ученых и студентов, программа ставит целью подготовить не только ев­ропейских, но и иностранных студентов для жизни в глобальном обществе, основанном на знаниях. Она также полностью отвечает идее Болонского процесса. Программа предназначена для того, чтобы усилить европейское сотрудничество и международные связи в высшем образовании с помощью высококачественных курсов по­вышения квалификации, которые позволят студентам и стипендиатам всех стран мира по­ступать в аспирантуру в несколько европейских университетов одновременно.

Многие вузы пытаются совместить набор иностранных студентов с рас­ширением предложения своих образовательных услуг на перспективных рынках, органи­зуя зарубежные отделения и филиалы, полностью подчиняющиеся основному учебному заведению.

Серьезную конкуренцию странам ЕС составляют не только США, но и страны Ази­атско-Тихоокеанского региона — Тайвань, Гонконг, Австралия и Новая Зеландия. Особо стоит выделить Китай, выдвинувший в свое время в качестве национального приоритета задачу превращения 100 своих университетов в первоклассные исследовательские центры.

Самые престижные вузы США, отбирая по всему миру самых талантливых, много­обещающих студентов, обогащали американскую экономику по оценкам экспертов при­мерно на 13 млрд. долларов в год⁸⁹. Сейчас, впервые за последние тридцать лет, количест­во иностранцев, стремящихся получить образование в США, пошло на убыль. При этом количество заявок сократилось на 28%, а самих студентов на 6%.

Анализ конкуренции на международном рынке образовательных услуг показывает, что ее формы и методы разнообразны. В их числе использование международных рейтин­гов вузов, мобильности студентов и различных стипендиальных программ и фондов, сис­тем аккредитации программ и вузов, предуниверситетской подготовки, вневузовских фак­торов (условия, получения визы и жизни в стране, безопасность, возможность частичной занятости и др.). Конкуренция на международном рынке образовательных услуг подтал­кивает вузы к созданию новых образовательных программ и осуществлению их на большем количестве языков, снижению стоимости обучения или обучения вообще бесплатно за государственный счет.