Волокитина Т.В., Попова Е.В.
СТРУКТУРА ИНТЕЛЛЕКТА И ОСОБЕННОСТИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ УСПЕШНОСТИ РЕШЕНИЯ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова, Архангельск
Проведено исследование структуры интеллекта подростков 14–15 лет. Результаты исследования показали существование различий в развитии структуры интеллекта между группами подростков с разным уровнем успешности решения арифметических задач. Исследование особенностей принятия решения с использованием микропроцессорного аппарата КПФК-99 «Психомат» позволило установить, что успешность выполнения арифметических задач зависит от уровней стереотипии и инертности в процессе принятии решения подростками.
Ключевые слова: подростки, структура интеллекта, арифметические задачи, принятие решения, собственная стереотипия
Введение. Исследование возрастных изменений, происходящих в структуре интеллекта в процессе развития и обучения, представляет не только научный, но и практический интерес. Учет закономерностей возрастных изменений структуры интеллекта в обучении школьников особенно актуален в сенситивные периоды развития личности, одним из которых является подростковый возраст.
В связи с возрастающим интересом общества к качеству образования в общеобразовательных школах происходит процесс усложнения и интенсификации программ. Интенсивный темп обучения требует от школьников высокого уровня сформированности всех компонентов вербальной и невербальной структур интеллектуальной деятельности. Установлено, что решающий вклад в дифференцированную успешность обучения школьников по гуманитарным, естественнонаучным и физико-математическим дисциплинам вносят соответственно вербальный (естественно-речевой), пространственный и формально-символический факторы интеллекта, причём последний определяет лишь успешность обучения по предметам физико-математического цикла. Пространственный интеллект влияет как на успешность изучения физики и математики, так и на успеваемость по естественнонаучным дисциплинам. Вербальная составляющая интеллекта имеет важное значение для успеваемости по любому предмету [5, 6, 17].